华中师范大学开题报告格式表

华 中 师 范 大 学
硕/博士研究生学位论文开题报告

论 文 题 目 儿童钢琴教育与音乐审美情趣的培养

研 究 生 姓 名
学 号
导 师 姓 名
系 所
专 业
研 究 方 向
入 学 时 间
毕 业 时 间

一、立论依据
（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）研究意义音乐教育的本质属性是审美教育，只有从教育理念和教学行为上切实遵循它的本质属性，才能称其为音乐审美教育，才能体现音乐审美教育的根本价值，达到促进人和谐发展的教育目标。多年来，我国音乐教育在培养人的发展方面做了卓有成效的探索和改革，取得了长足的发展。但也应该清醒地认识到，我国基础教育中应试教育的弊端同样存在于音乐教育，音乐教育自身体系也不适应形势发展。这些问题和现象，都源于对音乐审美教育基本属性和价值功能缺乏深入的认识和足够把握，甚至存在着传统的认识误区。审美教育，又称为美感教育。音乐审美教育的首要任务是塑造审美主体，通过培养学生对音乐美的体验能力，来促进其身心的和谐发展。钢琴教育也是如此。我国钢琴教育源于20世纪初，至今已有近百年的历史。改革开放以来，我国政治稳定、经济繁荣，人民生活水平日益提高，越来越多的家长为孩子选择了学习钢琴，形成了史无前例的“中国钢琴热”。为了使钢琴业余教育健康发展，并促使其教学质量不断提高和达到规范化，从20世纪90年代开始，中国音协、中央音乐学院在吸收国内外先进经验的基础上，在我国实施了钢琴业余考级制度。 但是，我国钢琴普及事业的迅速发展，也使人们对儿童学习钢琴的意义认识不够，以及师资的匾乏，从中暴露了许多问题，如业余钢琴教学师资水平偏低，专业化倾向、非艺术化与功利性日趋严重。应该明确，儿童钢琴教学不是狭义的“技艺性”教育，不应局限于培养训练学生的钢琴演奏技能，它最终的目的应是在钢琴教学中实施审美教育，培养学生成为具有完善和谐个性的人。钢琴教师在教学过程中应努力培养学生学习钢琴的兴趣，提高他们的音乐审美素质和整体的音乐审美能力，陶冶他们的情操，完善其个性，培养健康、高尚的审美情趣。通过对钢琴音乐作品的感受、体验、领悟，激发他们表现美、创造美的激情，丰富其精神生活。钢琴教育中同样应该遵循“以人为本”的教育理念，从学生的自身发展出发，培养学生的各项能力，使其具有良好的音乐素养，最终成为全面发展的人。对于绝大多数儿童来说，学习钢琴只是接受音乐教育的一种手段，而音乐教育是以审美为核心的，最终目的是培养学生成为具有完善和谐个性的人。因而儿童钢琴教学就不能片面追求弹奏技能，而应把审美教育和学生的各项能力发展贯穿始终。本研究对于新形势下钢琴基础教学的研究具有重要的理论价值和实践指导意义。笔者最终目的在于通过儿童音乐审美能力的发展与钢琴教育的理论与实践的初步探求，力图证实基于培养儿童音乐审美情趣的钢琴教育是当今实施钢琴基础教育最为有效、科学的途径。同样，本课题的研究可以为钢琴教师提供一种具有普遍指导意义的审美化的钢琴教学活动模式，对于进一步理解现代钢琴教学过程的本质规律，优化钢琴教学效果，提高钢琴教学质量，探索现代钢琴素质教育的新路，具有十分重要的理论价值和实践意义。国内外研究现状分析钢琴源于西方，所以西方国家对钢琴的实践比较早，相关的理论研究也较深入全面。如美国，很早就关注钢琴教育对人自身发展的影响，其钢琴普及教育也做得很好。从1913年开始，美国的小学就开始设置班级教学的钢琴课程，面向尽可能多的学生，《公立学校班级钢琴教学法》 (The Public School Class Method for Piano，吉丁斯、吉尔曼著)、《柯蒂斯班级钢琴体系》 (Curtis Class Piano System，柯蒂斯著)等许多优秀教材应运而生。在钢琴教育对人格影响，对学习能力的培养和人的发展影响方面，也做了大量的研究。然而西方的音乐教育当中，与音乐审美相关的研究有很多，但是由于国外音乐教育培养机制与我国相比存在很大不同，因此，对儿童音乐审美素质的培养相关可供借鉴的直接研究并不多。笔者纵观中国期刊网关于音乐审美研究，特别是儿童音乐音乐审美方面的研究发现：我国音乐教育存在种种问题，具体表现为:只关注音乐课程的外在价值，特别是辅德价值，而忽视音乐课程的内在和本质的价值—审美价值;只注重非审美的体验(知识、技术、历史、思辨)而忽视审美体验(联想、想象、创造、情感);漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用;只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标;只注重音乐知识技能的传授与训练，而忽视学生在音乐方面可持续发展的决定性因素—音乐兴趣爱好的培养。上述认识上的种种误区必然导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性、艺术性的严重丧失。而关于钢琴教育方面研究，与中国钢琴艺术实践相比，中国钢琴艺术研究长期处于严重滞后状态。直到20世纪70年代末，仅有很少几篇短评发表。理论方面，主要是以介绍少量国外钢琴论著为主。80年代初以来，随着教育制度的不断完善，中国钢琴艺术研究才真正起步并逐渐开展起来。在教学方面，廖乃雄发表于1979年的论文《试谈钢琴教学的几个基本环节》，是中国教师基于自己的经验，首次对钢琴教学规律提出的带有系统性的认识，对于长期缺乏理论研究风气的钢琴教育界，有着启发、推动的意义。钢琴教育家朱工一先生(1922-1985)的教学活动在中国钢琴艺术史上写下了重要的一页，关于他的教学观点与经验，有两篇专论：《朱工一谈钥琴教学》(潘一飞)和《谈朱工一先生的钢琴教学思想》(潘一飞、杨峻)，还有一部专著：《朱工一钢琴教学论》(葛德月)。他的教学原则可用“因材施教”四个字概括。对于技术训练，主张从小开始就打好基础：反对任何形式的纯技术观点，重视对学生思考和想象力的培养。 80年代开始，中国钢琴界的有些学者，开始用传统文化原理来来解释解释优秀的钢琴演奏过程，从而产生了富有民族特色的中国钢琴演奏理论，极富新意。其中，赵晓生的专著《钢琴演奏之道》以古代中国阴阳哲学的辩证方法为基础，由辩证的分析和系统观察，为钢琴演奏的全过程和总规律所建立了一套独创的钢琴演奏理论—“整体系统钢琴演奏法”。 中国第一部全面涉及钢琴教学基本教法的专著，是1990年人民音乐出版社出版的应诗真所写的《钢琴教学法》。该书并不是单纯论述演奏的技术问题，而是力图以美学、心理学和教育学中的一些观点为支柱，阐述一些钢琴教育的重要基本问题，包括钢琴教师的重要作用和条件、初学阶段的教学内容要点、技术训练、多声部演奏训练、踏板训练、演奏心理训练以及教学大纲和备课的一些原则问题。该书指出:严格扎实的基础教育和培养学生学习音乐的兴趣是初学阶段的教学重点。良好的幼儿时期的基本功训练是造就职业艺术家的必要条件。新时期另一位以钢琴艺术为主要研究对象的音乐学家，是中国艺术研究院音乐研究所研究员魏廷格。他写于1981年的硕士学位论文《论我国钢琴音乐创作》是迄今为止篇较全面、系统论述中国钢琴曲创作的专论，影响波及海内外；他至今已发表有关于中外钢琴艺术的数十篇论文和评论，及1993年出版的两本专著《钢琴学习指南—答钢琴学习358问》(北京出版社出版)和《钢琴音乐欣赏》(国际文化出版公司)。其中《钢琴学习指南》一书，将专业性和普及性、学术性和实用性结合起来，深入浅出地回答了钢琴教学中每日每时会遇到的46个方面的358个问题，受到钢琴教师和学生及家长们的欢迎。 中国青年钢琴家卞萌在俄国国立圣.彼得堡音乐学院攻读艺术学博士学位时所写的论文《中国钢琴文化之形成与发展》是我第一部系统研究中国钢琴文化的历史和理论的学术著作.为从事钢琴演奏、教学、理论研究及创作的工作者提供了重要的参考资料。 随着钢琴基础教育的日益普及，有些具有丰富的实践教学经验的优秀钢琴教师，从幼儿生理学、心理学和教育学的规律等方面着手，进行了儿童钢琴教学法的理论研究。儿童钢琴教学方面的专著有：《幼儿钢琴教学问答》(李斐岚著)，《少儿钢琴学习辅导》(童道锦、孙明珠著)，《少儿钢琴学习指南》(魏小凡等著)，《儿童钢琴学习指南》(李民著)。1996年2月创刊的由人民音乐出版社主办的《钢琴艺术》是中国第一本正式出版的全国性钢琴专业杂志，为钢琴工作者提供了一个交流教学经验和信息，探讨学术问题的论坛推动了我国钢琴艺术的蓬勃发展和深入。而就音乐审美这方面的研究近几年，广大音乐教育师生对此做了积极大胆的学术理论研究，有不少好的文章刊登在杂志或见于报端，呈现出了可喜的学术研究新局面。但就文章内容来看，多属于从一般教学改革的意义上，如何转变传统的应试教育观念、改进教学方法和如何贯彻新的音乐课标、实施各专业教学方面的研究。尚缺乏对音乐教育学科本身理论的深入研究。此后，大量有关论文陆续发表出来。其论域、论题逐渐扩展，涉及到专业、师范、业余钢琴教学的各个方面。大部分钢琴教学工作者更多的是关注钢琴技能的培养，相关的研究著作也是更多的从技能技巧出发，从人的自身发展角度来论述的文献，谈的也大多是局部问题，而关于儿童钢琴学习中审美能力培养的研究更是少之又少，仅见薛瑾的《钢琴教育与儿童音乐审美心理发展研究》以及李飞跃的《儿童钢琴教学中的审美教育》。另外，还有很多研究大多止于钢琴基础教学中儿童厌学、逆反等心理描述和理论上的分析，缺乏实际的解决办法。可以说，我国的诸多钢琴教学理论中，由于受教学实践的影响，大多集中在一些传统的纯技术领域的研究以及基础的教学法、演奏法上，有的理论也稍微提及在教学中如何培养儿童学琴兴趣等等。与本课题相关的研究大都出于钢琴基础教育现状的描述中提及，尚缺乏系统、科学的、具有一定理论高度且与钢琴基础教学实践相结合的文章。总之，儿童钢琴教学的理论研究已被钢琴教育界重视，但目前从审美教育与审美情趣的角度出发的儿童钢琴教学专题研究在理论层面上还是个薄弱环节。但人们的研究使我们对儿章钢琴教学的方方面面有了不同程度的了解，也为儿童钢琴学中的审美教育的研究打开了思路、提供了参考。参考文献1、应诗真《钢琴教学法》[M]人民音乐出版社 1990年10月版2、代百生《钢琴教学法》[M]湖北科学技术出版社 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二、研究方案
1．研究目标、研究内容和拟解决的关键问题本文旨在综合所学理论知识，依据音乐教育学、音乐教育哲学、音乐美学和音乐教育心理学的理论基础，结合钢琴美育现状，通过认真学习研究和大胆探索，从多维度论证音乐审美情趣培养与儿童钢琴教学之间的相互关系，深刻认识音乐审美情趣对儿童钢琴教学的特殊价值，揭示音乐审美教育在钢琴教学中的深层功能，探讨音乐审美教育学科教学规律，最终构建全新的儿童钢琴教学审美情趣培养模式。从而对于更新音乐审美教育理念，进一步优化儿童钢琴教学方向，提升音乐审美教育的地位，大力推进音乐教育改革和儿童钢琴教学具有重要现实意义和深远意义。这也是本文拟解决的关键问题。本文总结了国内外关于儿童钢琴教学与审美情趣培养相关理论，并将二者结合起来，同时试图发现我国儿童钢琴教学中审美教育存在的问题与不足，从培养目标、课程设置、教学形式与方法、教学内容等角度分析了在钢琴教学中影响审美情趣培养的因素，在此基础上，从教师与儿童两个层面，构建了全新的儿童钢琴教学审美情趣培养模式，并结合实际教学案例进行了分析。在借鉴国外先进的音乐审美教育理念基础上，提出了儿童钢琴教育中审美教育对策建议。2．拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析研究方法(1)历史法与文献法:通过馆藏书刊和网络电子书刊等获取和收集与本课题相关的历史文献资料。(2)调查法和访谈法:有针对性地与本课题有关的专家、教师、家长以及琴童进行各种方式的调查和访谈，从而主动获取研究上所需的资料。(3)观察法和经验研究法:通过对儿童钢琴教学的实践，在积累经验的同时，观察的儿童学琴过程，从中获取大量的一手资料。(4)比较研究法:将国外的几种音乐教学法进行比较研究，体现培养儿童音乐审美的重要性。技术路线 实验方案笔者通过个案法、文献法、观察法搜集整理本文所需材料，通过主观抽样的方法选择几个代表性案例进行研究。可行性分析 笔者经过多年的理论学习，有足够的理论基础支撑全篇论文的分析。其次，笔者通过调研收集相关研究资料，从而使得论文的论证的论据充实饱满，并结合自身钢琴教学的经验。最后，在导师的指导下，一些不完善的地方尽可能弥补修正。

3．本论文的特色与创新之处通过前面的文献回顾可以发现，目前我国儿童钢琴教学的理论研究已被钢琴教育界重视，但目前从审美教育与审美情趣的角度出发的儿童钢琴教学专题研究在理论层面上还是个薄弱环节，将音乐审美教育与钢琴教育相结合进行深入探讨的相关研究还比较少，已有研究多属于从一般教学改革的意义上探讨儿童钢琴教育。而本研究以业余学习钢琴的学龄前期和学龄期儿童为研究对象，在认真总结实践经验、充分吸收现有理论成果的基础上，主要针对儿童钢琴教学中审美教育实施的问题，进行深入研究，从一个全新的角度对儿童钢琴教学中审美情趣的培养进行探讨。总结前人研究的不足，通过相关调研发现目前儿童音乐审美教育方面的不足和缺陷，在此基础上笔者针对儿童钢琴教育特点，以音乐审美为核心的基本理念，对儿童音乐审美的培养在钢琴教学中的实施进行理论分析和实践探索。4．预期的论文进展和成果2008．8-2008．10 资料收集，构建理论框架2008.10-2008.12 撰写开题报告并修改完善，确定论文思路与方法2009.1-2009.3 撰写论文初稿2009.4 论文修改与完善2009.5 论文定稿

三、论文大纲
绪论第一节 研究背景与意义1、研究背景2、研究意义第二节 研究内容与方法1、研究内容2、研究方法第三节 国内外研究现状1、关于儿童钢琴教育2、关于音乐审美教育3、关于钢琴教育与审美教育第一章 我国目前儿童钢琴教育中审美情趣培养现状与问题第一节 我国儿童钢琴教学现状第二节 儿童钢琴教学中审美情趣培养的理性思考第三节 儿童钢琴教学中审美情趣培养中存在的不足与原因分析第四节 施教案例分析1、案例一2、案例二第二章 钢琴教学与儿童审美情趣培养的理论基本第一节 儿童钢琴教育1、儿童钢琴教育的性质与特点2、儿童钢琴教育的教学目标第二节 儿童音乐审美情趣1、审美情趣的概念及构成2、音乐审美教育的本质与价值3、钢琴教育中审美情趣培养的意义第三节 新音乐课程改革理念下的儿童钢琴教育第三章 影响儿童钢琴教学中审美情趣培养的因素第一节 儿童钢琴教学的审美特点与教学的基本方式1、钢琴本身的美育优势2、钢琴艺术的审美资源3、钢琴教学的美育方式第二节 儿童钢琴教学中审美情趣培养的影响因素1、儿童钢琴教育的目标2、儿童钢琴教学的目标3、儿童钢琴教学内容选择4、儿童钢琴教学形式与方法第四章 更新儿童钢琴教育观念实现儿童审美情趣的培养第一节 更新钢琴教育观念1、树立明确的美育思想2、提高审美理论素养3、加强审美实践和体验 第二节 提高钢琴教师的音乐审美修养1、提高教师音乐审美修养的意义2、提高教师音乐审美修养的内容与要求3、提高教师审美修养的途径与方法第三节 培养儿童学习钢琴的兴趣1、创设音乐学习的环境与气氛2、编写儿童兴趣的钢琴教材3、实施寓教于乐的儿童钢琴教学方法第四节 实现儿童音乐审美情趣与审美能力的培养1、培养学生爱好音乐的情趣2、养成音乐的乐趣、兴趣与志趣3、音乐感知能力与理解能力的培养4、音乐想象能力与表现能力的培养5、音乐创造能力与音乐审美能力的培养结语参考文献致谢

四、研究基础
1．已参加过的有关研究工作和已取得的研究工作成绩通过研究生几年的理论学习基础并结合自己多年的儿童钢琴教学实践，获得一定的教学经验，所辅导学生在参加的各项钢琴比赛中都有所获奖2．已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径基本的研究条件都已具备，文献方面主要参考中国期刊网相关研究成果以及相关书籍。在调研的地点以及研究对象的选择上，基本和相关单位以及个人取得联系，可以保障研究资料的收集。根据论文设计，需要选取若干学习钢琴的儿童和教学老师进行访谈，尚未联系好，拟通过寻求导师帮助、利用工作便利等解决。

五、导师或指导小组意见
导师签名： 年 月 日