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利用增强现实技术强化课堂教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-11-07 20:58:33

利用增强现实技术强化课堂教学
    教学是一个信息环路,信息从实体出发,经过目标实体,最终回到原实体。实体可以是教师、学生、计算机,也可以是其他可以接受、发送信息的人或媒体。教学中的交互可以是点对点,点对多点,或者是多点对多点的互动。目前,班级授课制的课堂教学仍是学校教育的主流,传统的课堂教学是以教师的直接教学(Direct Instruction)为主,教师,教材,学生组成了一个简单而又实用的教学系统,这种长期以来行之有效教学方式,其缺点也显而易见,教师的表达能力、组织课堂的能力直接决定了课堂效率,在此系统下的教学行为对教师的依赖性较高,教师就是课堂的主宰,口常教学工作中,优秀教师毕竟只是少数,那么,我们通过技术工具的引进,可以减少这种问题带来的弊端。增强现实技术对教学的影响,主要体现在其知识表达,界面设计和交互方式上,增强现实技术在课堂教学表现力和模拟演示的技术优势,使得技术特征和教师教学的互为补充,会使得课堂教学更加立体,呈现信息更加全面。英狮科技与华南师范大学合作开发的EYEBOBI系统就能体现这些特点,系统采用智能互动的摄像装置,让学生实时进入大屏幕的虚拟世界中,即刻可在大屏幕中看到自己,学生的好奇心,强烈的求知欲会驱动学生进入身临其境的学习状态。增强现实技术支持的课件让学生成为课件中的主角,可以与屏幕中呈现的虚拟环境的元素进行实时互动,互动课件超越了普通课件的单工线性作业方式,实现了全双工非线性的信息处理。学习者只有在面对问题与挑战时,才会主动学习、认真思考,才会从中找到学习乐趣和满足感。互动课件的学习信息呈现方式需要学生用智慧和身体动作去完成作业,教师可以作为学生学习的帮促者进行指导,互动课件中虚拟小动物设计,有着启发、引导和鼓励学生的作用。互动课件教学信息呈现方式对于提高了学生学习的积极性,培养学生独立思考、独立解决问题的能力是显而易见的。用户可以根据学生的年龄特征,科学设置学习时间和训练强度。巴黎大学温德·麦凯(Wendy E. Mackay)在《增强现实:连接现实世界与虚拟世界。与计算机交互的新模式》(1993)一文所指出的,增强现实让人们能以普通方式应用自己所熟悉的口常对象,而不是键盘输入和凝神屏幕。
    研究证明,学习者依据自己的经验与外界交互,学习才会真正发生。现代课堂是典型的人机界面交互系统,教师在演讲中用到计算机和媒体投影设备时,需要经常性地在计算机上进行操作,增强现实技术支持下的虚拟课堂很容易地解决了这个问题,英狮科技为这个演播系统提供了完全解决方案,在对现有的课堂设备进行技术升级之后,教师和学生可以直接对投影发布指令,在屏幕上写字,就如同在黑板上写字一样;在屏幕上翻动书页,和生活中一样;教师可以随时在屏幕上进行很多操作,这个过程不需要教师直接操作计算机,而是有增强现实技术来完成,摄像头会根据演讲者的每个动作,进行计算,并将信号传达给计算机,计算机根据接收的指令进行人机交互的活动。增强现实技术可以比其他虚拟现实技术提供更多的好处,如在讲授地球和月亮之间运转轨道关系的课程中,虚拟的地球和月亮可以根据学生手的移动方向和角度进行移动和旋转,通过这种学生对虚拟物体的操纵,学生可以更好的理解地球和月亮之间固有的运行轨道。
    通过增强现实技术,用户还可以置身于虚拟环境中并与虚拟角色互动,如在讲授《卖火柴的小女孩》一课时,通过增强现实技术设置的虚拟环境,学生可以和虚拟环境中的小女孩进行角色互换,以期达到切身体验。亲身体验,亲身感受比单纯的说教更具说服力,虚拟课堂能够为学生提供生动、逼真的学习信息,提供虚拟体验,从而达到巩固学生学习知识的目的。
 

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