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浅析国外产学合作教育保障机制

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-03-25 10:44:55

浅析国外产学合作教育保障机制
      (1)建立健全相应的法律法规,提高合作教育意识
    为推进产学结合人才培养的健康稳定发展,发达国家普遍重视相关的立法工作,使产学结合人才培养有法律依据,有法制保障。日本是最早以法律法规形式规范企业参与教育的国家,有一整套完整的制度,现在仍致力于各项法律规定的修订和完善。美国在1962年制定了《职业教育法》,明确提出产学结合、校企合作人才培养是职业教育的方向,1994年美国总统克林顿分别签署了《2000年目标一美国教育法》和《学校一工作多途径法案》,把校企合作教育作为高职教育产学结合人刁‘培养的一条根本原则。韩国政府大力提倡职业学校与企业密切结合,把产学结合写入政府制订的《产业教育振兴法》,使之制度化。作为职业技术教育发展较早的德国,政府除了颁布《职业教育法》等基本法外,还逐步在此基础上发布了针对企业的《企业基本法》,还颁布了为保证职业教育质量以及持续发展的《职业教育促进法》等等法律法规,明确“双元制”教育的地位,强调规范“双元制”教育模式管理与运行机制。
    完善政府的行政职能,逐步加强政府对高等职业教育的调控作用。如德国规定企业接受学生实习,可免交部分国税。澳大利亚则规定企业必须拿出工资总额的2%用于教育培训。英、日都采取法律手段硬性规定企业承担一定的教育经费并接受学校安排学生到企业工作。从发达国家职业教育的成功经验可以看出,完备的法律和制度保障,是发达国家产学合作教育得以顺利发展的一个前提。
      (2)政府设置专门机构管理高职教育产学结合人才培养的工作。
    美国创办“美国高校大学—企业关系委员会”;英国专门成立“培训与企业委员会”,以促使企业积极参加职业教育,并且还明确规定委员会成员中工商企业领袖要占2/3的比例;法国成立“教育—企业工作线”和“教育—经济高级基金会”,以促进企业与大学的联系。
      (3)重视专兼结合的“双师型”教师团队建设
    发达国家极为重视高职师资队伍建设,从事高职教育的师资除了应具有政府颁发的教师资格证书外,特别强调从事职业技术教师的实践经验和教学基本理论的掌握。高职教育的全过程由高校专职教师和企业的工程技术人员、技师及管理人员共同组织实施。在办学规模和教学计划调整时,可及时调整外聘教师,不致于造成学校教师的过剩或不足,从而提高办学效益。
      (4)确立完备的人事保障机制
    发达国家为职业教育的发展确立了一整套完备的人事保障机制,这些机制对产学结合、校企合作人才培养的双方都有约束力。许多国家推行职业资格制度,没有这种资格的个人找不到工作,没有这种资格的人员企业不能录用;学校培养的学生取不到这种资格就没有就业竞争力,就不能顺利进入人力资源市场。
 

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