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国内产学合作教育研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-03-12 22:31:56

国内产学合作教育研究
1.国内高职院校产学合作教育的主要形式
    我国高职院校积极探索,形成了多样化的校企合作模式,根据企业参与办学程度不同分企业创办学校模式、企业资源入校模式、生产经营型模式、订单教育的模式、顶岗实习模式等。我国高职院校采取的一些产学合作教育形式有半工半读、工学交替、前厂后校、前校后厂等等。
      (1)企业资源入校模式
    校企双方明确“责、权、利”关系,以“共同建设、共同管理、实现双赢”为合作原则。学校主要提供场地和管理,行业或企业提供设备、技术支持和培训技师,以行业企业的现实运作为基础,组织生产和学生实训同步进行,这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养。如宁波职业技术学院将企业引进学校,在学校建立厂房、实训基地,使理论教师与实训教师一体化教室与实训室一体化,“三位合一,三方联动”的校企合作办学模式。
      (2)生产经营型模式
    高职院校校办产业是高职院校利用自身的专业技术优势,创办具有企业性质、按照市场规律运作、具有鲜明专业特色或服务功能的企业实体。通过校办企业的创建运行,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,通过校办企业解决传统教学模式下的高职教育功能单一问题。
      (3)订单教育的模式
    校企双方共同制订教学计划、课程设置、实习标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成,学生的上岗实习、顶岗实习在企业完成,毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标。如北京工业职业技术学院根据世界500强企业—蒂森克虏伯电梯公司提出的生源要求进行招生,学生一入学即具有“准企业人”和“在校学生”双重身份,学生拿到毕业证就等于同时持有了电梯行业的世界顶级“绿卡”。保定职业技术学院与保定天威集团签订协议,举办“焊接专业班”,为该集团定向培养焊接专门人才;山东滨州职业学院的“机电一体化技术、数控技术等专业与魏桥创业、盟威集团、滨化集团等企业合作实施了前置订单”培养,分别成立了“魏桥班”、“盟威班”等冠名班级;财经类专业与上海浦东发展银行数据中心、中国平安保险股份公司后援中心等合作,实施“后置订单”培养,在第三学年引进企业课程,实现顶岗工作;现代纺织技术专业与企业密切合作,先后与滨州亚光、东方地毯、愉悦家纺、华纺股份等单位签订了“零学费订单”培养协议,学生毕业后按企业服务年限报销50%一100%的学费。
      (4)顶岗实习模式
    学校选择规模比较大、管理比较规范,经济效益比较好的企业作为学生实习实训基地,定期安排相关专业的学生顶岗实习、教师下企业实践锻炼、合作开发科研项目,同时为企业员工开展技能培训和素质提升培训,使学生能够在真实的职业环境中进行实习,教师能在相应的岗位上挂职锻炼。如辽宁农业职业技术学院在134家大中型农牧企业建立了校外实习基地,企业对学生实行包吃、包住,还给予不同标准的报酬。
2. 国内产学合作教育保障机制
      (1)成立校企合作组织机构,保证产学合作教育运行
山东滨州市政府牵头,教育、经贸、财政、科技等职能部门参与,联合职业院校、行业协会、骨干企业、中介机构等企事业单位,成立“滨州市校企合作指导委员会”。校企合作委员会下设专业建设委员会等专项工作委员会,具体负责校企共建专业的各项工作。为优化合作环境,天津职业大学成立了合作教育办公室,合作教育办公室主要分析、研究校企合作的模式和方法,明确校企合作的方向,全面指导协调校企合作各项工作,做好校企政三方共建的协调工作,协助学校领导促成市劳动局出台专门支持共建的优惠政策,有效地发挥政府、学校和企业的资源优势,保证产学合作教育有效运行。    
 (2)政府以及相关教育部门支持引导,推动高等职业技术教育发展   
滨州市政府出台进一步推进校企合作的实施意见,在“十二五”规划中统筹高职教育发展,加大校企合作支持力度,成立校企合作指导委员会,落实税收优惠,增设专项补贴,调动企业参与合作办学积极性。政府以及相关教育部门创建良好的校企合作社会氛围,以此来推动发展高等职业技术教育,并积极探索相互间的科学共建,最终形成相关优质资源得以开发和利用。如湖南永州市政府将农业培训都放在永州职业技术学院,把永州市图书馆建在学院内,把医院无偿划拨给学院管理,促进社会各方面与学院合作,在经济欠发达地区创造了很好的产学合作教育的经验。
      (3)注重师资队伍建设,完善激励机制。
    加强高职院校的师资队伍建设是产学合作教育工作的关键环节之一。如山东滨州职业学院将师资队伍建设作为学校发展规划的重要内容,统筹安排,制定专业教师服务企业管理办法,企业研修纳入职称量化赋分指标体系,完善激励机制。企业研修锻炼实行项目化管理,建立魏桥创业等企业工作站,搭建企业锻炼平台,把研修锻炼、学生顶岗实习管理及兼职教师聘用有机结合起来。自2011年起,3年内每学期按不低于20%的比例选派教师到企业研修锻炼,聘用的专业教师须有2年以上行业企业经历。
    黑龙江农业经济职业学院建立“劳动报酬吸引人才、创业及发展平台留住人才、职业岗位需求培养人才、竞争激励制度用好人才‘、校园文化凝聚人才”的新机制。深化津贴分配制度和管理制度改革,完善双师素质教师的培养、使用制度和激励机制,安排骨干教师到农业一线和农业企业参加生产实践、进行职业教育理论培训,使专任教师“会教能做”;制订企业兼职教师聘用、培养与考核评价管理办法,探索建立行业、企业技术骨干担任兼职教师的长效机制和动态管理机制。

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