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教育硕士论文学位答辩提纲范本

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-12-25 14:26:21

答辩提纲

音乐是幼儿喜闻乐见,易于接受的教育,具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心,能够深入幼儿心灵深处,对幼儿的成长发展产生深刻影响。尤其在学前阶级,音乐教育更能发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。作为未来的幼儿教师,幼师生是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量,担负着对幼儿一生的学习和发展负责的重任,其音乐素质的提高直接影响着幼教事业的发展。音乐幼儿师范音乐教育必须与幼儿音乐教育改革接轨。幼师音乐教学目前面临着许多问题与挑战:如何解决幼师生在音乐学习中存在的问题?如何寻求幼师音乐教学的新发展?都是摆在我们面前亟待解决的现实问题。研究“幼师音乐素质培养”问题无疑是顺应了当前音乐教学改革的发展潮流,它不仅能为幼师的艺术教学提供一面“镜子”,而且对于做好幼师音乐教学工作具有重要的理论意义和现实意义。

幼儿师范音乐教育改革必须与幼儿音乐教育改革接轨。2001年9月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)颁布和实施,标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。通过对改革过程中幼儿音乐教育存在的问题进行分析,从而引发由下而上的思考:培养具备音乐综合能力,富有创新理念的高素质音乐教师是幼儿音乐教育发展的重要保障。通过对幼儿师范音乐教育现状的全面了解,并从发展幼儿音乐教育的角度出发来进行分析,找出当前幼儿师范音乐教育与幼儿音乐教育不适应之处,并提出改进意见。以期通过对幼儿师范音乐教育的改良能为幼儿音乐教育的新发展助一臂之力。这些研究反映了教育工作者对幼师生音乐素质培养问题的关注与思考,从一定程度上为本文的撰写提供了理论依据和参考价值。

本文选取泉州儿童职业发展学院学前教育专业(幼师)学生为研究对象,较为深入地分析幼师生在音乐素质现状、培养中存在的问题及原因,并对此提出了对策,以更好地促进幼师音乐教育的发展和幼师生的全面发展。全文共包括四个部分:

第一部分,阐述了我国幼师音乐教育概况及对相关概念进行界定。在此部分,文章首先我国幼师音乐教育历史沿革进行回顾与总结,建国以来,我国音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩,幼儿师范学校的音乐教育也正是伴随着这一历程,不断得到建设与发展。但是在新的历史条件下,现行音乐教育观念,内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求,如何在音乐教学中培养学生的创造能力在今天有着重要的现实意义。其次,文章指出当前教育改革对幼师音乐教育提出了新的要求,新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,强调音乐教育的主要目标和价值取向是使幼儿感受生活中美好的事物,丰富感性经验和情感,培养幼儿表现美、创造美的情趣,鼓励大胆的想象,提高他们在艺术活动中表现的技能和能力。能否对幼儿进行高素质的音乐教育,促进幼儿生动、活泼、健康的发展关键在于幼儿教师的素质。新《纲要》对幼儿教师应具备的专业素质提出了以下六个方面的要求。最后,文章对音乐素质的含义及当前幼师生应具备的音乐素质结构进行阐述,为全文论述奠定了基础。

第二部分,本文选取了泉州儿童发展职业学院(原幼儿师范学校)为研究对象,对当前幼师生音乐素质教育情况进行全面、深入的调查。在此部分,文章首先明确了调查目标与研究对象。其次,文章对阐述了调查方案的具体实施。本文以泉州儿童发展职业学院主要对象,选取学前教育在校生为研究对象,具体是指就读泉州儿童发展职业学院的五年制大专学前教育专业的学生(即大专幼师生),其职业教育的目标是培养合格的幼儿园教师。文章以问卷调查法为主,结合访谈、观察、文献分析等方法进行调查研究。在次基础上,文章从音乐学习的兴趣和动机、基本音乐素养、音乐综合能力、对课程、教材、教师及教学方法的态度、音乐教育技能及职业理想等六个方面调查分析了当前幼师生音乐素质情况,反映出其中存在的突出和典型问题。

第三部分,文章结合调查的结果,全面深入分析幼师生音乐素质培养存在的问题及原因。首先,存在的问题集中表现在三点,即学生音乐素质整体不高,参差不齐,从调查问卷的统计结果看来,幼师生音乐素质整体不高,难以适应当前社会需求;音乐综合能力不足,长期以来,在幼师音乐课堂教学中存在着这样一种观念,即单纯强调音乐理论知识的学习及技能训练。忽视了对学生综合音乐素质的培养;培养方式相对落后,未能突出幼师特色,我国幼师音乐教育的基本框架是建国初期在计划经济体制下摈弃了欧美通才教育模式完全照搬前苏联专才教育模式后形成的,这种培养模式“突出的就是他们的繁琐哲学和过细的分工”,虽然多次改革,但总体框架并未改观。在次基础上,文章阐释了造成上述问题的原因:其一,学生自身的原因;其二,学校方面的原因,如教学模式单一、课程结构比例不合理、教材内容陈旧、重复、缺乏幼师特色、教学内容与学生的需求之间的隔阂;其三,教师方面的原因,从对泉州儿童职业发展学院幼师生的调查中可以看出,当前学生对教师、教材、教师及教学方式的教学的满意率不高;其四,音乐培养环境方面的原因,如择业环境的影响、音乐之外因素的影响、音乐教学设备。

第四部分,针对调查结果、存在的问题及其原因的分析,本文在此着重提出幼师生音乐素质培养对策与建议。面对现代基础教育人才需求,提高幼师音乐教育涉及教育思想、教学目标、课程体系及教学方法、手段等一系列的改革。这众多的教改课题,本文不可能一一探究,现仅就素质培养中的几个紧迫问题进行分析。其一,激发学生学习音乐的兴趣,发挥主动性。兴趣的产生与发展是和人们的生活环境密切相关的。因此,培养学生音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造良好的音乐环境。这种环境包括学校环境、家庭环境及社会环境几个方面。其二,遵循音乐自身规律,开发幼师生音乐潜能,如增强听觉的灵敏和准确,培养乐感;加强引导,培养学生的音乐感受与鉴赏能力;培养学生音乐表现能力;培养学生的音乐创造能力。其三,运用科学的方法,强化音乐综合能力的培养,包括演唱能力的培养、弹奏能力的培养、自弹自唱能力的培养等三个方面。其四,改进教学形式,突出幼师学校的音乐教学特点。如打破传统教学,着力培养学生的学习能力;突出师范教学特色,着力培养学生教学应用能力;提高课堂教学效率,着力培养学生理解能力。其五、转变音乐课程目标定位,优化课程结构,首先要幼师音乐课程目标定位的转变,其次幼师音乐教育课程标准的制订。其六、注重音乐教学实习,搞活第二课堂,具体措施包括引导学生更新观念,拓展课堂教学空间和广泛开展适合学生特点的第二课堂活动等。其七、创设丰富多彩的校园文化生活,利用音乐教学环境让学生感受音乐的美,从而营造良好的学习环境氛围。

总之,我们应全面了解自己的教育对象,运用科学的教育方法,创设最佳的教育环境;因材施教、对学生进行有针对性的教育;激发学生学习的动机,提高幼师学生音乐学习的效果,使幼师生真正成为音乐学习的主人,培养出符合新时代所需要的素质全面的幼儿教师。

 

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