高中学生学习物理的心理过程研究

高中学生学习物理的心理过程研究

【英文题名】 A Research into the Psychological Processes of Physics Study for Senior Scool Students
【学科专业名称】 学科教育
【关键词】 高中生; 物理学习; 心理过程; 个别差异; 群体差异; 培养策略;
【英文关键词】 senior school students; physics learning; psychological process; individual difference; group difference; teaching strategy;
【中文摘要】 高中生物理学习的过程是学生在教师的组织和指导下，掌握物理知识、技能、方法，发展智力和个性，提高观察、实验能力，思维能力，分析和解决问题能力，以及培养辩证唯物主义观点、科学态度和科学方法的过程。物理教师是学生学习物理的组织者和指导者，要为学生创造学习物理的有利情境，培养学生学习物理的兴趣和愿望，启发他们自觉能动地学习。学生只有处于主动积极状态，才能真正理解和掌握所学的物理知识、技能和方法，并获得相应的能力，养成良好的学习习惯和事实求是的科学作风。 在实现上述活动中，存在着一系列复杂的心理过程，如学生们具有不同的个性特点，表现出不同的动机、兴趣、情感、意志，以及在整个学习过程中还存在着一些心理障碍，本课题的研究的内容主要包括以下几个方面： 首先研究学生学习物理知识和技能的心理过程：观察、记忆、想象、思维活动。其次研究学生学习物理的能力及学习过程中发展和培养能力的关系，如学习动机、兴趣、习惯及其形成，学习物理的心理障碍，教师的教与学生的学之间的关系等等。最后研究学生在学习过程中科学态度、科学方法、辩证唯物主义观点、热爱祖国等思想品质的形成和发展的心理规律。另外学生在学习物理的心理方面的个性差异问题也...
【英文摘要】 In senior School, learning physics means that students, with teachers help, will learn the physics knowledge, strategies and approaches & develop intelligence and personality & enhance the abilities of observing, experimenting in, thinking about, analyzing and solving problems, & cultivate dialectical materialist points of view, scientific attitudes and approaches. As organizers and instructors of class teaching, teachers should create effective environments for students, develop students interests, stimu...
中文摘要 4-5
ABSTRACT 5
第一章 引言 8-13
第一节 高中学生物理学习现状与问题分析 8-10
一、高中学生物理学习现状分析 8-9
二、高中学生物理学习现状问题分析 9-10
第二节 高中学生学习物理心理过程的研究对象及方法 10-13
第二章 高中学生学习物理的心理过程 13-36
第一节 高中学生学习物理的心理过程之观察活动 13-17
一、从观察的目的性来分析 13-14
二、从观察的条理性方面来分析 14
三、从观察的全面性来分析 14
四、从观察的理解性方面来分析 14-15
五、从观察的恒常性方面来分析 15
六、从观察的敏锐性来分析 15-16
七、从观察结果的概括水平来分析 16-17
第二节 高中学生学习物理的心理过程之记忆活动 17-20
一、结构性记忆 17-18
二、系统性记忆 18
三、联想性记忆 18-20
第三节 高中学生学习物理的心理活动之自觉表象活动 20-22
一、自觉表象活动对物理成绩的影响 20-21
二、自觉表象活动是形成概念、掌握规律的条件 21-22
三、自觉表象活动是学习中类化问题的条件 22
第四节 高中学生的思维品质对学习物理的影响 22-36
一、思维的品质 22-26
二、高中学生物理思维能力的分析 26-36
第三章 高中学生学习物理的个别差异与群体差异 36-61
第一节 高中学生学习物理的兴趣差异 36-41
一、什么是物理学习的兴趣? 36-37
二、物理学习兴趣差异及测量 37-41
第二节 高中学生学习物理的习惯与方法差异 41-42
一、物理学科中良好的学习习惯 41-42
二、高中学生学习物理的习惯现状 42
第三节 高中学生学习物理的能力与个性差异 42-52
一、高中学生学习物理的能力与个性差异 42-46
二、物理学习能力的性别差异 46-52
第四节 高中学生的气质与物理学习方法 52-55
第五节 高中学生在学习物理中的错误的心理分析 55-61
一、与形象思维水平有关的错误 55-56
二、与学习中的思维习惯和比较操作有关的错误 56-57
三、由不理解条件对因果关系的制约作用而产生的错误 57-58
四、逆转心理过程的能力不足方面的错误 58
五、受定势影响和缺乏推理能力的错误 58-59
六、思维的肤浅性所产生的错误 59-61
第四章 高中物理有关教学研究的若干课题 61-93
第一节 高中学生学习物理的认知能力的提升策略 61-72
一、高中学生学习物理的观察能力的培养 61-63
二、高中学生学习物理的记忆能力的培养 63-66
三、高中学生学习物理的科学思维能力的培养 66-72
第二节 在解题画图过程中培养学生的思维能力 72-79
一、通过解题画图，培养学生思维的形象性 73-74
二、通过解题画图，培养学生思维的整体性 74-75
三、通过解题画图，培养学生思维的有序性 75-76
四、通过解题画图，培养学生思维的深刻性 76-77
五、通过解题画图，培养学生思维的简单性 77-78
六、通过解题画图，培养学生思维的多维性 78-79
第三节 高中学生学习物理兴趣的提升策略 79-83
一、激发和培养学生对物理的学习兴趣 79-82
二、激发学习兴趣应注意的问题 82-83
第四节 高中学生学习物理的习惯培养 83-86
一、高中学生学习物理的习惯培养具体做法 83-85
二、培养学生学习习惯时应注意的问题 85-86
第五节 物理学习中的情感投入教学 86-88
一、通过情感教学在师生之间建立和谐协调的气氛 86
二、通过情感教学培养学生坚强的学习意志和高尚的情操 86-87
三、通过情感教学开发学生的创造力 87
四、通过情感教学激励学生的学习活动 87-88
第六节 物理教学中的人文素质教育 88-93
一、结合教材，对学生进行辩证唯物主义教育 88-89
二、结合教材，对学生进行爱国主义教育 89-90
三、结合教材，对学生进行美育教育 90-91
四、结合物理史，在物理教学中进行挫折教育 91-93
第五章 结束语 93-95
参考文献 95-97
致谢 97